English novels

påminnelse: Boken ni läser ska vara färdigläst 28/5 och det kommer bli förhör!

Planering SvB och EngB

Planering sv b och engb

View more presentations from My Zetterman.

Historia/engelska

Tonight I read the texts that were available to me and I made comments to most of you and now byter jag till svenska för tydlighetens skull ;)

Trevlig och intressant läsning över i stort sett hela linjen :)

Några tips ur ett historiekursperspektiv:
- Förklara alltid varför: varför någonting byggdes etc vid en viss tidpunkt, varför detta något byggdes etc överhuvudtaget (syfte) osv

- Använd ord som kontinuitet (continuity) och förändring (change)

- Få med hur dagens Malmöbor ser på företeelsen/om och i så fall vilken plats  den har i Malmöbornas hjärtan och eller medvetande (identitet)

- Spekulera i vad du tror kommer att hända i framtiden - kommer den att finnas kvar? Nya användningsområden? Namnbyte? osv

Glöm inte källor och källkritiken! 
- Källor ska anges i snygga poster (inte bara url) under texten.

- Bilder ska ha bildtext där bilden ges en beteckning, fotograf anges och länk till den licens enligt vilken bilde får användas.

- Tillämpa de källkritiska metoder och begrepp Camilla/My respektive jag har lärt er på en eller ett par källor - skriv i ett separat dokument som ni delar med eller skickar til mig.

Engelska, torsdagen den 12/1

Vi går igenom situationsanpassning när det gäller Mississippi Burning-texterna

Ni arbetar vidare med och färdigställer Linking words-övningen. Era berättelser ska läggas i en av era Google Docs-mappar med titeln ""Linking Words". Ni kommer att få läsa varandras i nästa vecka.

Language training

Idag kommer jag att gå igenom omdömen med de sista av er och vi ska också inleda en period då ni ska få möjlighet att träna writing. Vi ska särskilt titta på det här med att anpassa sig till olika textformer och situationer.

Vi börjar med era texter till Mississippi Burning. Ni ska tillsammans (i par) läsa uppgiften och diskutera hur väl texterna fungerar i det sammanhang de är tänkta för (en skoltidning). Det innebär att ni måste läsa uppgiften ni först fick och komma fram till vilka krav den ställer på texterna vad gäller formalia, språk och innehåll, och därefter ska ni bedöma i vilken utsträckning texterna uppfyller dessa krav. Här är både uppgiften och texterna

Här får ni också en uppgift att arbeta med i par. I uppgiften får ni först en lista på fraser och ord man använder i skrift och tal för att skapa sammanhang i det man skriver. Därefter kommer en lista med uppradad information. Ni ska skapa en berättande prosatext av informationen och ni ska skapa sammanhang genom att använda sammanhangsorden (både de i listan och andra ni kan komma på). Här laddar ni ner uppgiften.

Vi gör en kort avstämning efter lektionen idag, och på torsdag kommer vi att gå igenom uppgifterna närmre.

Anteckningar tavlan

Att göra en bra PowerPoint!

Att använda sig av PowerPoint är valfritt för uppgiften!

English music speech

Här finns kriterierna till talet, samt i högerkolumnen under "Camillas dokument".

Uppgift

Ni ska hålla ett tal där ni berättar om en musiksstil och tydligt kopplar denna till den engelskspråkiga världen (hur den uppstod, när och varför, t.ex.) Ungefär halva talet ska handla om just kopplingen till den engelskspråkiga världen.

Talet ska vara ca. 5-7 min långt (högst 20% av tiden får användas till att visa video eller spela musik)

Tidslinje

Talmanus ska lämna in fredagen innan praktiken. Talmanus är ditt tal nedskrivet. Mycket måste alltså vara färdigt för att du ska kunna skriva talmanus. Talen hålls på måndag och torsdag i v. 46. Huvudsakligen på måndag. Jag bestämmer vem som får vilken dag.

Ämnen


Här är alla ämnen med namn på personerna som valt dem. Längst ner står namnen på de som ännu inte valt ämne och de ämnen som fins kvar att välja på. Välj ämne genom att kommentera på det här inlägget. Först till kvarn...

Rock'n Roll - Rasmus
Jazz - Simon S
Heavy metal - Anton T
Soul - Philip L
Rap - Louise
Blues - Anton N
R'n B - Hanna
Goth - Daniel
House - Linus S
English Folk Music - Abdullah
Grunge - Johan B
Folk rock - Matilda
Country - Josefine
Glam rock - Jimmy
Punk - Simon F
Reggae - Morgan
Funk - Sanaullah
Dubstep - Pally
Indie rock - Anes
Techno - Shirzad
Pop - Sebastian
Rock - Tim
Dancehall - Johan S
Albin
Robin

Emo
Bhangra
Contemporary Christian Music
Ska

Engelskan, torsdag v. 40

I morgon på svenskan tittar ni färdigt på filmen med Sofia. På engelskan har jag glömt att ordna vikarie men ordnar så att ni blir insläppta i klassrummet. Er uppgift blir att tillsammans skapa en lista till mig som innehåller:

25 musikgenrer (ex. grunge, hip-hop, punk, soul etc.) som har sina rötter i den engelskspråkiga världen.

Listan ska innehålla följande information: namnet på genren och en KORT förklaring på hur ni kopplar den till ett engelskspråkigt land. Ex:

Hip-hop is a musical genre that originated in the 1970s in New York among the African-American, Latino and Asian communities.

Lös uppgiften och utnyttja allas kapacitet. Ni har 24 pers. * 80 min till ert förfogande, vilket borde räcka. Skicka in listan till mig via mail eller Google Docs.

(Ex. på arbetsgång: brainstorming på tavlan, dela upp arbetet med att kolla genrens bakgrund och skriva kort mening. Avsluta med att kolla vilka som ska få finnas med, dvs. de musikstilar som har starkast koppling till den engelskspråkiga världen.)

Ingen lämnar klassrummet förrän listan är helt färdig och ivägskickad.

Träningsdagbok

Engelskan och idrotten och hälsan kommer att samarbeta under den tid ni skriver era träningsdagböcker. Vart tredje dagboksinlägg ska vara på engelska. Vi kommer att använda 30-40% av lektionstiden till detta.

Syfte

- att förbättra ert ordförråd och förmåga att diskutera träning, kost och hälsa.

- att träna språk i övrigt i små hanterbara texter

- att få en första inblick i hur ert skrivna språk förhåller sig till betygskriterierna för skrift

Aktuella kriterier

Skriva engelska b

View more presentations from CamillaLindskoug.

Gör nu:

1. Skapa ett dokument i Google Docs
2. Döp det till "Ditt namn - träningsdagbok"
3. Lägg dokumentet i din engelskmapp
4. Dela också dokumentet med: ann-sofie.hultberg@pub.malmo.se
5. Dokumentet ska se ut så här!

Läxa

Nästa måndag ska vi ha förhör på romanen, men på torsdag ska ni få arbeta mer med träningsdagboken och ni kommer bland annat att få tid på er att skriva. Jag vill att ni  har förberett en ordlista på ord ni behöver slå upp för att kunna skriva bra inlägg på engelska. Ni kommer att ha vikarie för jag är i Stockholm. men ni kommer att få redogöra för orden via Google Docs. Mer info kommer.

Diskutera Botswana

Prov på Botswana och romanen

1. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, hur samhällsstrukturen i Botswana verkar fungera (man kan ta upp polis- och lagväsende, arbetsmarknad, sociala förhållanden, ekonomi etc.)
2. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, hur den Botswanska kulturen ser ut (detta rör det mer privata, religionsutövning, traditioner, fritid, syn på manligt, kvinnligt, och barn etc.)
3. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, Botswanas koloniala bakgrund och hur den märks av i boken.

Tider och platser

Ni som ska göra det skriftligt kommer på lektionen på måndag, och har den lektionen till ert förfogande.

Daniel och Louise: måndag 11.10-11.40
Simon och Hanna: tisdag 12.20-12.50
Matilda och Anes: tisdag 9.20-9.50

Förberedelser

Till både det muntliga och skriftliga provet får man ha med sig romanen och anteckningar, som man får titta på under provet. För att man ska hinna genomföra provet krävs det dock att man förberett sig så att man vet vad man vill ta upp och vilka exempel man vill ge.

Följande länkar som vi arbetat med kan vara till hjälp:
Vår egen Botswana-sida
Texterna vi läste om "witchcraft" finns samlade här

Listen up!

Today we will practise listening and understanding. First, think about the following:

- What would you do if you saw someone stealing a bike?
- What if he/she had a weapon, a gun or a knife?

pen your books to page 188 and read through task 148. Ask about words you don't understand. Listen to the three tracks below. It is a text called "Kids with guns".

Track One
Track Two
Track Three

Do exercises 149-152 in writing. Prepare yourself properly and be prepared to discuss these questions (and go through the asnwers) on Thursday. Everyone will have to talk.

Just so you won't practise the wrong thing...

Written examinations:

Pally: New Zealand, British Monarchy and Sydney
Philip: Wales, USA and Canada
Jimmy: Irish Culture, Ireland, Eating Habits in Britain, Cricket and Wales
Johan S: USA, Australian Wildlife and Irish Culture
Simon F: USA, New Zealand and Sydney
Tim: Native Americans, Eating Habits in Britain and Irish Culture
Johan B: Cricket, Australian Wildlife and Ballgames in the US
Shirzad: California, Wales and Cricket

Oral examinations:

Morgan: Irish Culture, Ballgames in the US and USA
Daniel: Wales, Eating Habits in Britain and British Monarchy
Simon S: Canada, Ballgames in the US and Australian Wildlife
Louise: South Africa, Sydney and Australian Wildlife
Josefine: Sydney, Florida and Australian Wildlife
Sebastian: USA, Native Americans and Sydney
Matilda: Cricket, Florida and Australian Wildlife
Hanna: British Monarchy, Shakespeare and Canada
Anes: California, Florida and Australian Wildlife
Rasmus: USA, Canada and Australian Wildlife
Anton N: Native Americans, Ballgames in the US and Australian Wildlife
Anton T: Wales, Native Americans and Australian Wildlife
Abdullah: South Africa, India and Canada
Albin: Canada, Cricket and Ballgames in the US
Linus: California, Ireland and Australian Wildlife

English-speaking countries

Today, you will each get a compilation with information about the subject you chose last week. Your task is to do the following:

• Read your article
• Do the exercises I have marked
• Create a Google Document named after your topic and put it into your English folder.
• Write a summary of the most interesting and important information in your article. The summary should be 250-300 words long.
• Choose a picture that you are allowed to use and include it into your document, with an appropriate source.
• Copying words without quotation marks is cheating. You should not need to quote much for this task.

This is class room work and I will grade you on your written submission. All the texts with the images you choose will be presented together to the class, and it will be used as a base for a test on English-sepaking countries.

After you have finished your text and the exercises, you have to hand in the compilation with the answers attached. This will make it easier for me to keep track of which material you have used.

England!

England is where it all started and today we will learn a bit more about this tiny country, which managed to spread its language and people to the four corners of the world.

Here is the document we will work on today. Read and do all the exercises (we will go through some of the rules and grammar dealt with here on Thursday).

You can practise the words at glosboken.se. Search for "England-BG"

For Thursday: read and do exercises pp. 1-4. There will be a quiz on the questions and the words. I will go through the difference between adverbs and adjectives.

For Monday: pp. 5-15. Hand in all the exercises finished by hand, mail or Google Docs. This should be done when you come to class. I will not accept anything handed in later.

After this you will continue working on different aspects of the English-speaking world. You can choose between the topics below, but you can't choose the same as anyone else. You call (paxar) the topic by posting a comment on this post with your name and the exact name of the topic you want. I need this by Wednesday, or I will assign a topic to you.

The topics are:

Canada
Australia's Wildlife
New Zealand
London
Varieties of English
Sydney
Ireland
Irish culture
Florida
Channel Islands
Food culture in Britain
New York
The Royal Family
Wales
Shakespeare
Scotland
South Africa
Cricket
Califormnia
India
Australia
Schools in Britain
USA
Favourite ball games in the US
Education in the US
How Britain is governed
Native Americans

Discussion task for Algernon

During the first English lesson tomorrow, you will have to amuse yourselves by reading even further in the book. This way, we can finish it by next week and you can all be ready for today's discussions.

During the second lesson, I will have a book talk with the Hatchet group while the Algernon people devide into groups and discuss the questions below, recording themselves.

Morgan, Simon S, Simon F, Linus, Pally (bubble, third floor, nearest our class room)

Abdullah, Sanaullah, Daniel, Hanna (bubble, third floor, farthest from our class room)

Anton T, Louise, Anton N, Albin, Philip (bubble, second floor)

Anes, Sebastian, Josefine, Shirzad, Matilda

Johan S, Tim, Johan B, Rasmus (A213)

Algernon

Look at the words below. Try to group them and place them in a an order from rude-polite. What is the difference between the words?

retarded
dim-(witted)
slow-(witted)
mentally handicapped
feebleminded
imbecile
Mentally disabled
idiotic
moronic
simple-minded
mentally challenged

Why is it important what you call people?

What other kinds of examples can you think of when you should use appropriate words (men, women, cultures, nationalitites, race). Do you think about this?

Task - Hatchet

Open the document below. There, you'll find a task that I want you to finish for Thursday. For Thursday you will also have to read the next chapter, chapter five. Print it and be prepared to hand it in. On Thursday, I will give you a writing task on the first five chapters.

Your first Hatchet task
I got this at the Glencoe Literature Library and thwe material is owned by The McGraw-Hill Companies Inc.

Book discussion on Monday

This is how we will do the book discussions on Monday.

I will record the discussions so that I can listen to all of them. I will join the Hatchet group and sit with them. I have reserved group rooms for the rest of you. These are the groups and the rooms.

Hatchet: Anes, Shirzad, Josefine, Matilda, Anton N. (in the classroom)

FFA1: Abdullah, Albin, Rasmus, Simon S., Johan S (the third floor group room closest to A304)

FFA2: Johan B., Simon F., Hanna, Philip, Pally (the third floor classroom furthest from A304)

FFA3: Sanaullah, Tim, Linus, Anton T, Daniel. (the second floor group room)

Preparations

·       Check the dictaphone to make sure that you know how to use it.

·       Devide your questions into two piles: one for discussion questions and one for questions about things you did not understand and need help with.

·       Put all the discussion questions face down on a pile on the table. Keep your other questions.

The discussion

·       Press rec. on the Dictaphone

·       Let everyone ask their questions about the things they did not understand and need help with.

·       Move on to the discussion questions.

- Let someone start by picking the first discussion question. That person should read and try to answer the question.

- After that other people can join in and discuss the question.

- Then, the second person picks up the next discussion question, reads it, and tries to answer it before the rest of the group can join in and give their opinions.

·       Discuss the questions from different point-of-views and in as much depth as you can.

After the discussion

·       Put your name on the questions you wrote.

·       Hand in the Dictaphone and the questions to me.

Novels for Monday

If you didn't get a novel yet, contact me and get your novel before the weekend so you can keep up with the rest of the class. You can choose between Hatchet by Gary Paulsen (an easy read) and Flowers for Algernon by Daniel Keyes (a bit more difficult).

For Monday:

• Start a wordlist at Glosboken.se and collect 20 words
• Prepare three questions for class (print them neatly on a piece of paper).
• The questions could be about things you didn't understand and want to sak the others but at least one, preferably more, should be discussion questions.
• Hatchet: read to p.33
• Flowers for Algernon: read to p.42

You will get more tasks on Mondag and a test date.

Uppgift till när jag är borta

Jaha, jag har fått influensan och försöker bli så pass frisk att jag kan åka till London på torsdag som planerat. I så fall ska jag vara borta torsdag och fredag. Jag hoppas jag kan komma in och ha lektioner på onsdag i alla fall.

Uppgiften nedan: Person of the Year, skulle jag ha presenterat idag, men den kan ni börja med även om jag inte är där. Nästa måndag igen är det studiedag, så ni kommer att få framföra er presentation på torsdagen, den andra skolveckan.

Innan lektionen är slut idag ska ni ha mailat mig: 1. Vem ni har valt som er Person of the year 2. Alla frågor ni kan tänkas ha.

Jobba på!