Trevligt lov!

Bilden heter AnimatedWreath och är hämtad från Wikimedia Commons och får användas under följande licens

Svenska och engelska idag, torsdag

Jag har ett par tal till att lyssna på idag, sedan kommer jag att behöva tid till att förbereda nästa veckas engelskprov (roman) samt bedöma era tal, och källkritiska analyser. Detta innebär att ni får eftermiddagen (svenskan och engelskan) till ert förfogande att arbeta med den uppgift i engelska jag publicerat idag.

OBS!
Om man på grund av hålan inte närvarar vid sitt individuella val får man ogiltig frånvaro även från engelskan och svenskan. Inga ursäkter!

English task

Situation: You are going to write an article for the school news paper. The theme for the issue is: "Movies in School", and the purpose is to give examples of good movies that can be used in education. You have just seen Mississippi Burning and you want to tell other students about the movie and how it can be used to discuss the Civil Rights Movement and the ethics of law enforcement. 


Write in Google Docs, name the document "Mississippi Burning". The article should be 200-300 words long.


The text you write will be used to cover this criteria:
Eleven beskriver olika samhällsförhållanden, kulturtraditioner och levnadssätt i områden där engelska talas, och använder denna bakgrund för att kommentera och diskutera film

Ni kommer också att få respons på språket, men det kommer inte att vara betygsgrundande.

These are questions that should be dealt with in one way or another in your article.
What does it say about law enforcement? Do things by the law or take matters into your own hands? (Not a yes or no answer. Ok in the short run, long run? Who decides?)
Is it a good movie to show about Civil Rights Movement? About law enforcement?
Is the end scene realistic? Blacks and Whites united at last?


You will have the lesson on Monday to finish the article, and it should be finished before the Christmas break.

Historia 13/12

Idag ska vi se filmen Elizabeth: The Golden Age och i morgon ska vi diskutera den.

Koppla personer, föremål, händelser och uttryck i filmen till renässansen, reformationen, upptäckterna och enväldet.

Försök att urskilja följande delar i filmen:

Anslaget:→ Hur börjar filmen?

Presentation: → Miljö? Tid? Konflikter? Huvudpersoner?

Fördjupning: → Första vändpunkten? Huvudkonflikt?

Konfliktupptrappning: → Andra vändpunkten?

Konfliktlösning: → Vad är avgörande? Hur slutar konflikten?

Avtoning:→ Hur går man vidare? (Vad händer efter det att filmen slutar följa förloppet?)

Historia

Ni som öppnat era googledocs där ni redovisade er Intervju med medeltida person och hittat gröna ord. De ord som är grönmarkerade är centrala historiska begrepp! Samma gäller för er som fått tillbaka de redovisningar ni skickat in som bilagor i mail.

Samhällskunskap 8/12

Vi har arbetat vidare med uppgiften om internationella ekonomiska organisationer - den ska vara mig tillhanda senast fredag 9/12.

Idag tittade vi på Gapminders "200 years that changed the world" och diskuterade utifrån den aspekter som hälsa, ekonomi och politik. Du måste ladda ner Gapminder World för att kunna leka med diagrammet ;)

Nästa gång ska vi återknyta till gapminder och eventuellt avsluta även diskussionen om internationella ekonomiska organisationer.

Ni som ska hålla tal i morgon...

... Glöm inte att lägga era stödord i svenskmappen. Annars får ni klara er utan!

Tal i slutet av veckan!

OBS!! Stödord ska ligga i SVENSKMAPPEN senast kvällen innan. Inga andra manus/papper får användas vid talet!!


Torsdag


För rökförbud på pubar - Anton N
Mot åldersgräns på energidryck - Pally
Släpp spriten fri - Simon F
Sänk åldersgränsen för alkoholinköp - Johan B
Förbjud all försäljning av stackel- och elhalsband till hundar - Matilda
Nej till vargjakt - Anes
Lägg ner pälsindustrin i Sverige - Josefine
Tillåt nedladdning för privat bruk - Jimmy
Tillåt sprutbyte för narkomaner - Johan S
Tillåt pyroteknik på fotbollsmatcher - Morgan
Mer vegetarisk mat! - Linus


Fredag
Månlandningen hände verkligen! - Louise
Global uppvärmning är på riktigt! - Tim
Klimatproblemen är människans fel - Philip
Tillåt aktiv dödshjälp - Daniel
Ja till längre fängelsestraff - SImon S
Nej till anabola stereoider - Rasmus
Skyll inte våldet på kampsporter - Albin
Ta bort algen om byxmyndighet vid 15 - Sebastian
Fram för kommunism i Sverige - Anton T
Förbjud bonusar och fallskärmar i näringslivet - Hanna

Anteckningar tavlan

Civil Rights Movement

1. What do you know about the civil rights movement in the 1950s in the US?

2. Look at the video at the link:
Write down important dates, events and places!

3. Now read the lyrics for the song below, and, if you like, watch Billie Holliday sing it.

Lyrics | Billie Holiday lyrics - Strange Fruit lyrics

a) What is the strange fruit?
b)"This is a strange and bitter crop" ends the song. If you think that a crop is a result of something you planted - try to elaborate on the topic, what has been planted, by whom, and what, except the "strange fruit", will be the bitter crop, for many years to come?

4. Look up the term "Black Power" and see what it means.
How is the Black Power Movement different from the Civil Rights Movement?

From Wikimedia Commons

Sam kräker

Sam kräker och jag får stanna hemma med honom i morgon. Sofia tar hand om er på svenskan. Tänk på att få jobbet gjort. Det är en hel del, speciellt om ni satsar på VG för då ska källanalys också in. På torsdag och fredag gäller det, och det finns ingen anledning att inte vara klar. Tallista publiceras på måndag. Trevlig helg!!

Länk till Kolla källan på Skolveret
Länk till presentation om Wikipedia från ettan. Slide 8 är den viktiga!

Målgrupper till argumenterande tal.

Rökförbud på pubar (Anton N). Målgrupp: Informationsträff för krögare och resurangägare.
Energidrycksåldersgräns (Pally). Målgrupp: Informationsträff för fritidspedagoger.
Global uppvärmning är en myt (Tim). Målgrupp: Miljöorganisationen Greepeace.¨
Aktiv dödshjälp (Daniel). Målgrupp: Informationsträff för läkarstudernade.
Människor att skylla för klimatet (Philip). Målgrupp: Organisationen Greenpeace.
Släpp spriten fri (Simon F). Målgrupp: Informationsträff på en socialbyrå.
Kampsporter är inte att skylla (Albin). Målgrupp: Stiftelsen ungdom mot våld.
Vargjakt (Anes). Målgrupp: Svenska jägarförbundet.
Ner med bonusar och fallskärmar (Hanna). Målgrupp: Informationsträff för komunalanställda.
Landningen på månen (Luise). Målgrupp: Informationsträff på tekniska museet.
Åldersgräns på byxmyndig (Sebbe)). Målgrupp: BRIS, organisationen om barnens rättigheter i samhället.
Nedladdning (Jimmy)). Målgrupp: Informationsträff för lärare.
Sänkt åldersgräns för alkoholinköp på systembolaget (Johan B).Målgrupp: Hem och skola riksförening.
Pälsindustrin i Sverige (Josefine). Målgrupp: Informationsträff för inköpare av kläder i Sverige.
Pyroteknik på fotbollsmatcher (Morgan). Målgrupp: Fotbollsklubben i Malmö.
Fram för kommunismen i Sverige (Anton). Målgrupp: Politisk ungdomsträff..
Längre fängelsestraff (Simon S). Målgrupp: Polisstudenter på polishögskolan.
Anabola stereoider (Rasmus). Målgrupp: Informationsträff på ett gym.
Använd inte stackelhalsband (Matilda). Målgrupp: Kennelklubben
För sprututbyte för knarkare (Johan S). Målgrupp: Informationsträff för sjuksköterskor.
För vegetarisk mat (Linus). Målgrupp: Informationsträff för friskvårdsterapefter.

Tolkningar av betygssteg

Godkänt

Eleven samlar, sovrar och sammanställer med handledning material för muntlig framställning ur olika informationskällor, argumenterar och drar slutsatser i en form som är anpassad efter målgrupp och syfte.

För att uppnå detta kritierium måste man ha använt sig av tre olika källor för att styrka sina argument och dessa källor måste finnas redovisade i en källförteckning (använd Citethisforme.com). Talet måste ha en tydlig test och innehålla olika argument som stödjer tesen. Talet måste i någon mån vara anpassat efter den angivna målgruppen. Det ska alltså märkas konkret att man vänder sig till just dem. Talet måste också vara anpassat på så sätt att det är någorlunda sammanhängande, förståeligt och att man har kontakt med publiken.

Väl godkänt

Eleven söker uppslagsrikt på egen hand relevant material för muntlig framställning samt granskar och värderar informationen

Detta innebär att de källor du valt är välvalda, och att man gjort något utöver det man "måste". Man har inte nöjt sig med första bästa Google-sökning, eller Wikipedia och Ne.se utan försökt hitta annan information som stödjer ens tes. Av de källor du använt, väljer du ut två och gör en källkritisk analys av. För att repetera hur det nu gick till kan du titta på de analyser ni skrev i ettan. För detta kriteriet är ju huvudsaken att ni granskar (noggrant undersöker) och värderar (att ni kommer fram till någon slags slutsats utifrån den granskning ni gjort)

Eleven planerar i tal sin framställning väl och förmedlar med stilistisk säkerhet erfarenheter, kunskaper och underbyggda åsikter på ett intresseväckande och övertygande sätt

Strukturen i talet ska vara tydlig, vilket innebär att här ska finnas en bra inledning och avslutning samt att det ska vara tydligt vilka de olika argumenten är och när de börjar och slutar. Språket ska vara korrekt, lämpligt för målgruppen, och välformulerat. Själva argumentationen ska vara väl underbyggd, alltså bra "bevis" i form av faktauppgifter t.ex. Det ska inte bara vara eget tyckande, eller med "bevis" som inte är så övertygande. Effekten av talet ska vara att man känner sig övertygad och intresserad av ämnet, eller att man skulle kunna tänka sig att den tilltänkta publiken känner sig övertygad och intresserad.

Historia 23/11

Vi fick lyssna på ytterligare en redovisning - eight down and four to go;)

Resten av lektionen ägande vi åt frågan varför var människor och institutioner villiga att ge sig iväg respektive satsa på dessa upptäcksresor? Klassen fick också kolla upp en dryg handfull av de mer kända tidiga upptäcksresande.

Nästa gång ska vi prata om konsekvenserna av det faktum att gamla (Europa) världen och nya (Amerika) världen kom i kontakt med varandra (och upprättade relationer). Se läroboken sidorna 86 - 91.

Om vi hinner så börjar vi på Reformationen. De läroboken sidorna 94 - 98.

samhällskunskap 22/11

Vi repeterade varför det förekommer världshandel. Därefter pratade vi om vad det handlas med (olja), vem som handlar med vem (I-länder) och hur priser sätts internationellt (utbud och efterfråga).

Nästa gång ska vi prata om frihandel kontra protektionism - se läroboken sidorna 389 - 399 ffa 394 - 399

Historia 22/11

Idag lyssnade vi på redovisningar från de par där båda var närvarande. Förhoppningsvis får vi lyssna på några fler i morgon.

Därefter pratade vi om förutsättningarna för de geografiska upptäckterna - dvs varför var det just sydeuropéerna som reste ut och "upptäckte" resten av världen?

Nästa gång ska vi prata klart om upptäckarna (se läroboken sidorna 84 - 91) och sedan gå vidare med reformationen (se läroboken sidorna 94 - 98).

Måndag, åk 2

Hello!

Jag stannar hemma även måndag, och ska försöka få vikarie till era lektioner i morgon. Information om detta får ni via Intern-TVn som vanligt.

Eftersom det är överlevnadsövningar på torsdag i kommande vecka så vet jag inte riktigt vem som är kvar och vem som inte är det. Jag kommer att söka upp er under tisdagen för att lägga upp en plan för vem som ska göra vad när. Saker ni kan plugga på under vikarietimmarna är i alla fall:

- förbered talet om ni ännu inte gjort det
- läs romanen som en del av fått av mig
- börja förbereda era tal i svenska
- fundera på ämnesval i svenska för talet om ni inte redan meddelat mig ett

Hej tvåor!

Jag har inte fått sova ordentligt på två veckor och håller på att tappa koncepterna lite. Det blir sovterapi för mig efter nattens tre timmar sömn. Det verkar säkrast för alla.

Jag ordnar ny taltid till de som inte gjort engelskan än. Datumet kommer här på bloggen. I eftermiddag går alltså de som ska på sexsamtal, på det, och ni andra får helt enkelt ha tiden till ert förfogande. Jag har inte ordnat någon vikarie. Hoppas det känns okej.

Håll tummarna för min sömn i helgen:)

Samhällskunskap 17/11

Idag inledde vi avsnittet "Internationell ekonomi". Kom ihåg övningen med det gröna pappret;) Vi pratade om varför det handlas mellan länder; om absoluta och relativa fördelar - se läroboken sidorna 394 - 395.

Nästa gång ska vi prata om vem som handlar med vem och vad, hur priset sätts och begreppet "bytesförhållandet" - se läroboken sidorna 389 - 393.

Redovisning av intervju med medeltida person

(Muntlig) redovisning sker i nedanstående - kronologisk - ordning tisdagen 22/11. Den skriftliga redovisningen ska vara mig tillhanda senast måndag 21/11.

Rasmus och Albin: Harald Blåtand

Johan S och Simon F: Erik Segersäll

Jimmy och Johan B: Olof Skötkonung

Linus och Sebbe: Birger Jarl
Tim och Abdullah: Birger Magnusson

Anes och Simon S: Magnus Eriksson

Louise och Hanna: Drottning Blanka

Daniel och Philip: Valdemar Atterdag

Morgan och Andreas: Erik av Pommern

Sannaullah och Shirzad: Engelbrekt

Matilda och Josefine: bonde

Anton T och Anton N: munk

Historia 16/11

Eftersom det var tunnsått med elever i dag bla pga sexsamtalen så blir redovisningen av intervjuer med medeltida personer på tisdag 22/11.

Idag inledde vi "Den tidigmoderna tiden" genom att lista fyra företeelser som präglar den perioden: Renässansen, De geografiska och naturvetenskapliga upptäckterna, Reformationen och Envälde. Dagens tema var: Renässansen se läroboken sidan 92.

Nästa onsdag blir lektionens tema: Upptäckterna se läroboken sidorna 84 - 91.

Svenska,torsdag, v. 46

Några av er kommer att få ut nya romaner att läsa och ha prov på innan jul (måndagen den 19/12) för att ta igen den första romanen som ni missat. Jag kommer att gå och låna dessa romaner till er medan ni arbetar med en uppgift i svenska, men det innebär att ni MÅSTE HA ERT LÅNEKORT med er. Glöm alltså inte det idag och se till att det funkar.

Det gäller: Anton T, Daniel, Shirzad, Sanaullah, Simon S, Morgan, Sebbe, Josefine.

Tallista

Måndag: Anes, Rasmus, Jimmy, Daniel, Tim, Anton T
Torsdag: Sanaullah, Abdullah, Shirzad, Hanna, Louise, Louise, Matilda, Johan B, Pally, Johan S, Morgan
Fredag (på svenskan): alla andra

Svenska, torsdag, v. 45

Vi ska om ett par veckor börja arbeta med argumenterande tal. Som förberedelse till det ska vi repetera en del saker och gå igenom en del nytt.

Idag ska jag repetera en del om källkritik, Google, och upphovsrätt. Sedan ska vi gå och låna en lärobok som ni sak få läsa i. För ovanlighetens skull.

Läs följande sidor och gör följande uppgifter:


18-25 (om vårt tal - se uppgift längre ner)
28-32 (fram till 'Steg för steg')

Uppgift: skriv en text där du beskriver ditt eget språk med hjälp av de termer du stött på i första avsnittet (18-25). Beskriv sedan hur du brukar förbereda dig inför ett tal, vad u skulle kunna göra bättre och vad du tycker att dina styrkor och svagheter som talare är. Utgå från det du läst. Ska vara färdigt måndagen den 14/11 och ska då ligga i svenskmappen med namnet "Mitt språk"

66-70 (argumentation)
Ska vara färdigt tills den 17/11 då ni ska få göra en övning som bygger på denna information.

Sexveckan!

Nästa vecka, 46, kommer ungdomssamtalarna hit för att prata sex och samlevnad. Ni är uppdelade i följande grupper:

F = alla tjejerna
P2 = Anes, Rasmus, Johan B, Jimmy, Daniel, Pally, Morgan, Tim, Johan S, Anton T
P1 = Abdullah, Albin, Shirzad, Simon F, Philip, Anton N, Sanaullah, Sebastian, Linus, Simon S

Tider:
Måndagen den 14/11, 9.50-11.15 - F + P1 (B026, B027))
Onsdagen den 16/11, 9.50-11.10 - P2 (B026/ B027)
Onsdagen den 16/11, 13.10-14.30 - P1 + F (A219)
Fredagen den 18/11, 11.40-13.00 - P2 + F (A219)

Samhällskunskap 8/11

Vi fick idag besök av Bo Caperman som jobbar på EU-kommissionen. Bo pratade om hur det är att jobba för EU-kommissionen, om EUs miljöfrågor och om de länder som står på tur att bli medlemmar i EU.

Att göra en bra PowerPoint!

Att använda sig av PowerPoint är valfritt för uppgiften!

Ordkunskap

Lördagen 29/10 gick höstens högskoleprov av stapeln och i dag söndag 30/10 publicerades ordkunskapsdelen.

Högskoleprovets ordkunskapsdel på Svd.se

Gör gärna provet och kolla ditt vokabulär (ordförråd). Se det som en utmaning - vem har flest rätt?

Jag hade 39 rätt av 40 möjliga men så är jag också en miljöskadad lärare ;)

Det var det här med talmanuset...

Innan ni gick på lov/ praktik skulle talmanuset till ert tal på engelska ligga i engelskmappen så att jag kunde titta på det, och ge respons. Sex (6!) personer har lyckats med denna bedrift och har också fått respons på det de lämnat in.

Till er andra:
Om ni bara ska lägga det i mappen är ju det lätt gjort. GÖR DET. I annat fall rekommenderar jag att ni jobbar på lovet. Tiden har ni fått tidigare så jag flyttar inte fram några datum. På måndagen efter lovet ska ni arbeta vidare med era talmanus och de bör vara någorlunda färdiga vid det laget. Jag kommer inte att hinna ge respons i veckan utan hade tänkt göra det idag.

Följande personer har fått repsons på det ni lagt i mappen:

Anton T

Hanna

Johan B

Louise

Matilda

Rasmus

So long....

Talen efter lovet

Efter lovet kommer jag att ha läst igenom era talmanus. Jag kommenterar inte längd utan jag förutsätter att ni själv har provat att hålla ert tal och vet hur lång tid det kommer att ta.

Nästa steg blir att skapa stödord utifrån era talmanus. Stödorden ska finnas som dokument i engelskmappen och jag kommer att trycka ut dem till er och ge dem till er vid provtillfället. Ni får inte använda ngt annat.

Talen hålls i v. 46 på måndagen och torsdagen. Jag presenterar talordningen på måndag morgon så alla måste vara "färdiga" inför måndagens lektion. Ha gärna presentationerna tillgängliga "i molnet" för då kan vi utgå från min dator och slipper plugga in nya hela tiden. Det tar tid.

I v. 47 är det reading- och listeningprov. Oförberedda, gamla, nationella prov, precis från förra året.

MATEMATIK

Lär er kvadreringsreglerna ochkonjugatregeln. De underlättar ert jobb med multiplikationer av parenteser, gör först med vanlig multiplikation och kolla sen hur mycket snabbare reglerna går;o) Fram till och med sidan 24 bör ni klara av tills vi ses igen efter lovet.
Ha ett härligt höstlov!!
Hälsningar/Ann-Sofie

Vecka 43 HiA och ShB för er som inte är på praktik

Samhällskunskap:

- prov på samhällsekonomi tisdag 25/10 kl 09.50 i vanliga salen

- kolla i dokumentet "Gjort eller inte gjort HiA och ShB" under Karolinas dokument och om du inte har tre kryss - gör uppgiften/uppgifterna på valfri plats och tid

Historia:

- 11.20 - 12.15 tisdag 25/10 jobba med intervjun med en medeltida person

- kolla i dokumentet "Gjort eller inte gjort HiA och ShB" under Karolinas dokument och om du inte har gjort frågorna i boken - gör dem på valfri plats och tid

"Fotbollsfans"

Jättekul att se så god uppslutning och bra engagemang! David, Niklas och jag är mycket nöjda med vår dvs er insats idag!

Omdömen svenska och engelska

På måndag har vi klasskonferens för årskurs 2 och det innebär att lärarna sätter omdöme (OTP, TP eller GP). Jag skriver in era omdömen direkt i era responsdokument i Google Documents. Jag baserar mina omdömen på vad ni har presterat hittills, och där jag tvekar (ni kanske har missat på något kriterium) tar jag hänsyn till det jag vet om era förkunskaper.

Omdömena i engelska är redan färdiga, och omdömena i svenska sätter jag imorgon eller på måndag (jag träffar Sofia i morgon och får då veta hur det gick för er på förhöret om medeltiden).

Samhällskunskap 20/10

Idag utspelade sig spelet (eller nästan slaget;) om världsmarknaden för geometriska figurer i grönt papper i sal A213. Vinnare blev Nigeria som lyckades utnyttja sina resurser arbetskraft och råvaror till max. Sist kom Malaysia som saknade nödvändigt realkapital och inte lyckades i sina handelsförhandlingar med grannländerna. Detta var introduktionen till avsnittet om internationell ekonomi som vi kör igång efter lovet.

Historia 19/10

Lite besviken är jag allt; När jag kom upp till klassrummet några minuter efter elva så mötes jag av en öppen dörr, öppet fönster, tända lampor och inte iordningställda bord och bänkar.

Bättre än så måste ni visa om ni ska fortsätta få förtroendet att jobba själva.

Repetitionsprov

Idag ska ni få göra ett repetitionsprov för att se vad vi lärde oss om Google, källkritik, Wikipedia, och upphovsrätt på webben

Dokumentet finns som länk i högerkolumnen. Ge svaren i ett dokument i Google Docs som du döper till "Repetitionsprov"

Mentorstid v.42

Simon och Anes tar upp punkter från Programrådet.
* Alla grupprum kommer vara upplåsta inom en kort tid.
* BG- olympiaden v.19
* CSN ska skärpas!
* Skoltröjor går att beställa nu.
* Förslag till matkort istället för att äta i matsalen.
* Notera schemaändrignar torsdagar

Innebandytunering 17 November på Latinskolan!
4 killar från BG09C annordnar en innebandytunering som projektarbetet.
Regler: Minst 4 st på plan hela tiden. Minst 1 tjej inne på plan hela tiden. Man får extra poäng om klassen är närvaro.

Camilla vill påpeka att när vi väntar på lektion i korridorerna att vi inte sitter i gången utan gör plats så att folk kommer förbi. Bättre att stå uppeller vänta i korridoren vid skåpen.

Skolfoto onsdag 19/10! Sal C419 kl. 11:40. Du ska vara på plats 11:40!
- Killar ska ha skjorta och slips.

Svenska, måndag v. 42

På måndag ska vi kort repetera hur rapportskrivning går till. Därefter ska ni få möjlighet att redigera era filmanalyser just på den punkten. Därför vill jag att ni tills på måndag har läst igenom den respons ni fått och speciellt uppmärksammat det som har med själva rapportskrivningen att göra.

Ni kommer också att få möjlighet att redigera språket, men fokus är alltså på hur man skriver en rapport.

Gör ingenting hemma! Alla ändringar ska ske i skolan.

MATEMATIK

Jobba med uttryck och ekvationer så långt du fortfarande känner dig säker.

Ann-Sofie

Historia 12/10

Vi sammanfattade medeltiden! Och repeterade 800 - 1200-talet i svensk medeltid. Därefter gjorde vi en övning om och med landskapslagar.

Ne om Birger Jarl

Skånelagen

Nästa gång går vi vidare med 1300- och 1400-talen. Se läroboken sidorna 73 - 81 för svensk medeltid.

Samhällskunskap 11/10

Vi avslutade ekonomisk politiska mål och började repetera och utveckla ekonomisk politiska medel.

Nästa gång ska vi avsluta ekonomisk politiska medel och prata om målkonflikter. Vi ska också bestämma examinationsform - prov eller inlämningsuppgift.

Historia 11/10

Vi sammanfattade medeltiden i en tidslinje. Därefter började vi på svensk medeltid.

Nästa gång ska vi fortsätta med svensk medeltid samt göra en övning på landskapslagar.

NE om landskapslagar

English music speech

Här finns kriterierna till talet, samt i högerkolumnen under "Camillas dokument".

Uppgift

Ni ska hålla ett tal där ni berättar om en musiksstil och tydligt kopplar denna till den engelskspråkiga världen (hur den uppstod, när och varför, t.ex.) Ungefär halva talet ska handla om just kopplingen till den engelskspråkiga världen.

Talet ska vara ca. 5-7 min långt (högst 20% av tiden får användas till att visa video eller spela musik)

Tidslinje

Talmanus ska lämna in fredagen innan praktiken. Talmanus är ditt tal nedskrivet. Mycket måste alltså vara färdigt för att du ska kunna skriva talmanus. Talen hålls på måndag och torsdag i v. 46. Huvudsakligen på måndag. Jag bestämmer vem som får vilken dag.

Ämnen


Här är alla ämnen med namn på personerna som valt dem. Längst ner står namnen på de som ännu inte valt ämne och de ämnen som fins kvar att välja på. Välj ämne genom att kommentera på det här inlägget. Först till kvarn...

Rock'n Roll - Rasmus
Jazz - Simon S
Heavy metal - Anton T
Soul - Philip L
Rap - Louise
Blues - Anton N
R'n B - Hanna
Goth - Daniel
House - Linus S
English Folk Music - Abdullah
Grunge - Johan B
Folk rock - Matilda
Country - Josefine
Glam rock - Jimmy
Punk - Simon F
Reggae - Morgan
Funk - Sanaullah
Dubstep - Pally
Indie rock - Anes
Techno - Shirzad
Pop - Sebastian
Rock - Tim
Dancehall - Johan S
Albin
Robin

Emo
Bhangra
Contemporary Christian Music
Ska

Svenskan v. 40 - fredag

Jag avslutade gårdagen med att vara magsjuk och får därför vara hemma idag. Ni ska arbeta med att jämföra Tristan och Isolde med filmen ni nyss sett.

Använd dessa frågor som Sofia ställt samman

Tänk på att det är precis det här ni ska kunna jämföra på provet, så detta är en förberedelse inför det. Ni kommer inte att komma ihåg alls lika mycket om en vecka, så gör det ordentligt nu så att ni har något att plugga på sedan.

Träningsdagboken

För följande elever hittar jag inte träningsdagboken i engelskmappen där den ska ligga:

Anes
Daniel
Josefine
Morgan

Var snälla och lägg träningsdagboken där och glöm inte att dela den med Ann-Sofie också (ann-sofie.hultberg@pub.malmo.se)

Följande personer har skapat träningsdagboken, lagt den i engelskmappen, men har inte delat den med Ann-Sofie. Var snälla och gör det:

Anton T

Samhällskunskap 6/10

Ali och David inledde lektionen med en övning som kombinerade ekonomi och politik genom att ni fick jämföra moderat ekonomisk politik och socialdemokratisk ekonomisk politik.

Därefter repeterade vi målen för ekonomisk politik och fördjupade oss i inflation. Se läroboken sidorna

Nästa gång ska vi fördjupa oss i tillväxt och arbetslöshet. Se läroboken sidorna 346 - 348 och 354

Engelskan, torsdag v. 40

I morgon på svenskan tittar ni färdigt på filmen med Sofia. På engelskan har jag glömt att ordna vikarie men ordnar så att ni blir insläppta i klassrummet. Er uppgift blir att tillsammans skapa en lista till mig som innehåller:

25 musikgenrer (ex. grunge, hip-hop, punk, soul etc.) som har sina rötter i den engelskspråkiga världen.

Listan ska innehålla följande information: namnet på genren och en KORT förklaring på hur ni kopplar den till ett engelskspråkigt land. Ex:

Hip-hop is a musical genre that originated in the 1970s in New York among the African-American, Latino and Asian communities.

Lös uppgiften och utnyttja allas kapacitet. Ni har 24 pers. * 80 min till ert förfogande, vilket borde räcka. Skicka in listan till mig via mail eller Google Docs.

(Ex. på arbetsgång: brainstorming på tavlan, dela upp arbetet med att kolla genrens bakgrund och skriva kort mening. Avsluta med att kolla vilka som ska få finnas med, dvs. de musikstilar som har starkast koppling till den engelskspråkiga världen.)

Ingen lämnar klassrummet förrän listan är helt färdig och ivägskickad.

Samhällskunskap

Idag publicerade DN sin nutidsorientering för högstadiet. Jag fick 32 rätt av 35 möjliga. Vad får du? Publicera ditt resultat som en kommentar (om du vill)

DN:s nutidsorientering

Historia 4/10

Vi avslutade den medeltida urbaniseringsvågen och gick vidare med hur staten förändrade sin resursbas och gick från plundringsekonomier till begynnande skatteekonomier via domänekonomier.

Nästa gång är det prov på Rom men gången efter det ska vi sammanfatta medeltiden med en tidslinje - se tex Ylva Häggs blogg - och därefter gå in på Norden.

Matematik

Till torsdag 6/10

Läs om Population och stickprov-urval.

Felkällor:Urvalsfel eller bortfall,lär detta.

Studera sammanfattningen s169

Du som vill repetera gör även uppg.5109-11,5116

Extrauppgifter s. 221-s. 222

Hälsningar/Ann-Sofie

Mentorstid, v. 40

1. Fotografering blir den 19/10 kl. 11.40
2. Åsa påminner igen om att lämna in underskrivna studierapporter eller motsvarande.
3. Anes och Simon S är klassrepresentanter och går på blanda annat programråden
4. Morgan och Linus är skyddsombud och kärrepresentanter

Hemuppgift - naturkunskap

Hej!

Lovade ju att ni skulle få hemuppgifter när det gick...

Så här kommer en:

Gör frågorna 1 - 7 på sidan 64 i boken. Skicka svaren till mig eller allra helst: lägg dem i din elevmapp i pednet (alla har en sån).

Dessutom vill jag ha in svar på dessa frågor om filmen ni såg i onsdags:

• Varför är jordlagret så tunnt i den här typen av skog (tropisk regnskog)
• Varför tror du att regnskogen är så otroligt artrik? 

Ta också reda på hur mycket av regnskogen som försvinner idag (filmen är 20 år gammal). Har det skett någon förbättring?

Ha en bra helg!

mvh Gunilla.

PS. Hemuppgiften ska vara klar den 30/9 (Nc)

Samhällskunskap 29/9

Idag gick vi igenom uppgiften om BNP och HDI och passade på och vidareutvecklade diskussionen.

Därefter hade vi en genomgång om konjunkturer. Se läroboken sidorna 348 - 350.

Vi tittade också på flera artiklar i DN för att belysa att begreppen och teorierna vi pratar om används "i verkligheten".

Utbud och efterfråga -hummer

BNP - Tunisien

BNP och konjunktur - Konjunkturinstitutet spår

Konjunktur och efterfråga - bostadsmarknaden

Nästa gång ska vi prata om ekonomisk politik och vi börjar med målen för ekonomisk politik. Se läroboken sidorna 344 - 358

Medeltiden

View more presentations from sofiaaprile.

Frågor till Tristan och Isolde

Frågor till texten om Tristan och Isolde:

1. Hur har Tristan uppfostrats och vilken betydelse får det för honom?

2. Både Tristan och Isolde lider av samvetskval efter kärleksdrycken, varför?

3. Vad vill Tristans och Isoldes död visa tror ni?

4. Vilka likheter/skillnader kan ni utläsa från samhällets uppbyggnad i texten med riddarkulturen och dess samhälle? (Titta både till hur samhället i sig var uppbyggt och dess hierarki)

Prov i historia 5/10

Onsdagen 5/10 är det prov på avsnittet om Rom.

• Perspektiv på historien A sidorna 30 - 42
• Anteckningar

Instuderingsfrågor finns här på bloggen under Karolinas dokument

Träningsdagbok

Engelskan och idrotten och hälsan kommer att samarbeta under den tid ni skriver era träningsdagböcker. Vart tredje dagboksinlägg ska vara på engelska. Vi kommer att använda 30-40% av lektionstiden till detta.

Syfte

- att förbättra ert ordförråd och förmåga att diskutera träning, kost och hälsa.

- att träna språk i övrigt i små hanterbara texter

- att få en första inblick i hur ert skrivna språk förhåller sig till betygskriterierna för skrift

Aktuella kriterier

Skriva engelska b

View more presentations from CamillaLindskoug.

Gör nu:

1. Skapa ett dokument i Google Docs
2. Döp det till "Ditt namn - träningsdagbok"
3. Lägg dokumentet i din engelskmapp
4. Dela också dokumentet med: ann-sofie.hultberg@pub.malmo.se
5. Dokumentet ska se ut så här!

Läxa

Nästa måndag ska vi ha förhör på romanen, men på torsdag ska ni få arbeta mer med träningsdagboken och ni kommer bland annat att få tid på er att skriva. Jag vill att ni  har förberett en ordlista på ord ni behöver slå upp för att kunna skriva bra inlägg på engelska. Ni kommer att ha vikarie för jag är i Stockholm. men ni kommer att få redogöra för orden via Google Docs. Mer info kommer.

Diskutera Botswana

Prov på Botswana och romanen

1. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, hur samhällsstrukturen i Botswana verkar fungera (man kan ta upp polis- och lagväsende, arbetsmarknad, sociala förhållanden, ekonomi etc.)
2. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, hur den Botswanska kulturen ser ut (detta rör det mer privata, religionsutövning, traditioner, fritid, syn på manligt, kvinnligt, och barn etc.)
3. Beskriv, med hjälp av boken och andra kunskaper, Botswanas koloniala bakgrund och hur den märks av i boken.

Tider och platser

Ni som ska göra det skriftligt kommer på lektionen på måndag, och har den lektionen till ert förfogande.

Daniel och Louise: måndag 11.10-11.40
Simon och Hanna: tisdag 12.20-12.50
Matilda och Anes: tisdag 9.20-9.50

Förberedelser

Till både det muntliga och skriftliga provet får man ha med sig romanen och anteckningar, som man får titta på under provet. För att man ska hinna genomföra provet krävs det dock att man förberett sig så att man vet vad man vill ta upp och vilka exempel man vill ge.

Följande länkar som vi arbetat med kan vara till hjälp:
Vår egen Botswana-sida
Texterna vi läste om "witchcraft" finns samlade här

Historia 28/9

Vi repeterade och utvecklade feodalismen. Därefter gick vi vidare och pratade om kyrkan för att slutligen komma in på staden.

Nästa gång ska vi fördjupa oss lite mer i staden och därefter prata om den moderna statens framväxt. Se boken sidorna 59 - 63 och 69 - 70.

samhällskunskap 27/9

Vi började med att repetera defekta marknader dvs marknader som inte har perfekt konkurrens och begreppet "elasticitet" som i pris- respektive inkomstelasticitet.

Därefter pratade vi om BNP, BNP/capita och HDI. Lektionen avslutades med övningen "Övning BNP och HDI" som ligger här i bloggen under Karolinas dokument. Den som inte blev färdig med övningen gör klart den till torsdag.

Nästa gång ska vi repetera och avsluta BNP och HDI (sidorna 336 - 341) och gå vidare med konjunkturer (sidorna 348 - 350)

Historia 27/9

De som inte lämnat in svaren på frågorna i boken (se tidigare inlägg) har frånvaro på onsdagslektionen förra veckan. Frånvaron tas bort när svaren lämnas in.

Lektionens första del handlade om folkvandringstiden - se läroboken sidorna 46-50.

Lektionens andra del fokuserade på medeltidens strukturer: feodalismen, kyrkan, staden och staten ffa feodalismen - se läroboken sidorna 51-53.

Nästa gång ska vi prata om kyrkan (sidorna 54-56) och staden (sidorna 59-62)

Samhällskunskap 22/9

Idag började vi med att repetera utbud, efterfråga, mängd och pris utifrån en marknad med perfekt konkurrens. Därefter läste vi en artikel på dn.se om el-marknaden i Norden som vi också diskuterade.

Slutligen diskuterade vi defekta marknader dvs marknader där det inte råder perfekt konkurrens. Se läroboken sidorna 330-333.

Nästa gång ska vi prata om BNP och HDI. Se läroboken sidorna 336 - 341.

Friluftsdag

Måndagen 26/9 ordnar PIF en friluftsdag för Bernadottegymnasiet.

Samling 08.15 (dagen börjar 08.30) på Bulltoftafältet, vid byggnaden som inrymmer gym, omklädningsrum och fik.

Kläder efter väder - kläder du kan röra dig i, gympaskor rekommenderas (ta med regnkläder)

Lunch serveras mitt på dagen men ta gärna med lite matsäck att komplettera den med (eftersom skolans utflyktsluncherna inte brukar vara särskilt innehållsrika).

Ta med dricka.

Slut ca 14.00

Historia 20 och 21/9

Idag avslutade vi Rom genom att diskutera olika aspekter av Roms fall. Vi diskuterade vi begreppet "historiesyn".

I morgon onsdag 21/9 är jag inte här. Ni ska använda 80 minuter till att svara på nedanstående frågor i boken. Senast fredag 23/9 vill jag ha svaren.

Maila till: karolina.goransson@pub.malmo.se

Dela dokument med: karolinagoransson@gmail.com

Lämna in papper till rum A306

Vi ska nu komma in på medeltiden.

Alla måste läsa följande sidor och besvara följande frågor:

Feodalismen sidorna 51 - 56, frågor på sidan 56 - svara på frågorna1, 2, 4 och 5

Högmedeltiden, sidorna 57 - 65, frågor på sidan 65 - svara på frågorna 1, 2, 3 och 6

Den snabbe och eller ambitiöse läser även följande sidor och besvarar följande frågor:

Senmedeltiden sidorna 66 - 72, frågor sidan 72 - svara på frågorna 1, 2. 4 och 5.

Prov i filmanalys

Nedan finns följande saker som ni får använda på provet:

1. Ett klipp från ett kommande avsnitt av Rome. Klippet visar hur Caesar firas i Rom efter sin seger.
2. Min presentation om olika filmanalytiska verktyg
3. Lathunden med förklaringar till de olika filmanalytiska verktygen
4. Karolinas mall för hur man skriver rapport
5. Camillas exempel på hur man skriver en rapport
6. Kriterierna för uppgiften finns här.
7. Förklaring till kriterierna
8. Den respons ni fick av en annan grupp ligger i era svenskmappar med titeln "Responsen ni fick!". Längst ner i det dokumentet har jag även antecknat ungefär vad min respons var på era filmanalyser.

Tänk på:

• Fundera över responsen ni fick på er gruppanalys 
• Tänk på att ha ett sakligt och objektivt språk. Detta är en formell text.
• Tänk på att en kort (några meningar) sammanfattning av klippet ska finnas i inledningen, tillsammans med en källhänvisning. Någon som aldrig sett serien ska kunna förstå var klippet kommer från och ungefär vad det handlar om.
• Tänk på att inga nya observationer ska komma i avslutningen.
• Tänk på att använda korrekta termer för att beskriva det ni ser.
• Tänk på att ge exempel och förklara.
• Tänk på att man också kan ta upp eventuella symboler och deras betydelse och effekt.
• Ni har två lektioner på er. Dagens och torsdagens.
• Ni får bara skriva i er rapport under lektionstid.
• Hela rapporten - från början till slut - ska skrivas i Google Documents.
• Döp rapporten till "Filmanalys - Rome" och spara i svenskmappen.
• Ca. halva rapporten ska skrivas idag.

Filmanalys

View more presentations from CamillaLindskoug

Samhällskunskap 15/9

Idag fick klassen en stund att avsluta sina personliga ekonomiska kretslopp. (Lämnas in på tisdag om det inte lämnades in idag!)

Därefter grep vi oss an fenomenet "marknad". Definierade det och pratade om olika (typer av) marknader. Se läroboken sidorna 322 - 325.

Det sista vi gjorde var en övning om prissättning som börjar med att man ska rita ett diagram. Diagrammet ska vara färdigritat och ifyllt till nästa lektion så att vi kan börja med frågorna om prissättning. Se läroboken sidorna 324 - 329.

Historia 14/9

Idag pratade vi om Augustus och började prata om Roms sista tid.

Nästa gång ska vi prata om Roms fall - när och varför - se läroboken sidorna 41-42. Vi ska också sätta datum för ett prov.

English, Thursday w. 37

Homework check

Witchcraft


In the novel, witchcraft will be an important theme. Go to the following pages and do the exercises. Write your answers in Google Docs, FROM THE START, and put them in your English folder. Name the document: "Witchcraft in Botswana"

1. http://news.bbc.co.uk/2/hi/africa/4705201.stm

- According to the short introduction, how is witchcraft used in Africa today?

There are two people from Botswana who have left comments. Scroll down, find them and read their comments (Mmabato and Botshabelo)

- Summarize their view on witchcraft in about 50 words each

2. http://www.mmegi.bw/index.php?sid=1&aid=3924&dir=2010/August/Friday6

Read the text, and then translate the following sentences into correct and sensible Swedish:

• "It was rare for a public denunciation to result in a stiff sentence or mob violence."
• "Sometimes the accusation did not name the witch directly, who was thereby required to revive or restore (from illness or misfortune) the suffering victim," the report reads."
• "UNICEF also claims that presently, many populations indicate an expansion in witchcraft although this is difficult to measure."
• "The coming of capitalism and the creation of wealth among a limited group has led to increased jealousy and envy. Such a context encourages the existence and frequency of accusations and, by extension, acts of extreme physical and psychological violence," UNICEF says."

3. http://mylifebeginsinbotswana.blogspot.com/2011/01/witchcraft-contaminated-water-and.html

This is from a blog written by a woman named Mary, who has travelled to Botswana with the Peace Corps to "save the world". She has written here about her encounter with witchcraft in Botswana. It's a long post, so below is a picture so you can find the correct place to start reading from (would have been a lot easier id she had devided her text into clear PARAGRAPHS!). 

Read and explain:

- Give to or three examples of witchcraft that Mary has run into.

- What is her attitude to interfering when people says things she feels are completely "deluded" or wrong?

- Do you think her attitude is reasonable? What would you have done? Explain and motivate your answer.

Samhällskunskap 12/9

Vi repeterade och avslutade ekonomiska system. Därefter gick vi in på aktörer och deras roll i det ekonomiska kretsloppet.

Avslutningsvis fick klassen påbörja sina personliga kretslopp se uppgiften under Karolinas dokument.

historia 12/9

Klassen tittade på ett BBC-program om Julius Caesar.

Nästa gång ska vi försöka avsluta Rom genom att prata om Augustus, kristendomen och Roms fall.

Mentorstid v. 37

• Lämna in era studierapporter påskrivna från hemmet!!!
• Gymet är öppet: mån, ons, fre 14-17
• Pauli datorförening finns i C124. Ytterligare information 15/9 11.30-13.00:)
• Studeiverkstaden är öppen:
• måndagar: 8-17
• tisdagar: 8-17.30
• onsdagar: 8-16.20
• torsdagar: 8-17.30
• fredagar: 8-15.45

Svenska, måndag v. 37

De olika läroboksutdragen

Vi börjar med att diskutera de två frågorna ni skulle förbereda till bladet jag delade ut i fredags med utdrag från olika läroböcker.

Översiktliga intryck från era analyser och responser

1. Rapportformen
1. Inledningen
2. De olika delarnas innehåll
3. Rubriker och underrubriker
2. Språk
1. Vaga uttryck ska undvikas
2. Objektivitet viktigt
3. Korrekta termer

Att ta emot respons

Ni får den respons som har getts till er grupp. Gå igenom den grundligt tillsammans Ta till er av den kritik som ges på ett öppet sätt och se det som en möjlighet att förbättra er till nästa gång.

Jag kommer att gå runt ill grupperna för att höra hur responsen uppfattats, svara på frågor, samt ge egna kommentarer.

Härnäst?

Härnäst kommer vi att titta på film. Ur filmen kommer jag att välja två klipp som ni sedan kommer att få analysera individuellt. Era filmanalyser skriver ni på lektionstid måndag och torsdag den 19 och 22/9

Augustus och romarriket

Bibelutdrag

Läs det här utdraget ur Bibeln som handlar om Jesu födelse. Läs ner till "Jesus hos Symeon och Hanna i templet"

1. Vem var Kejsar Augustus?
2. Vad är han känd för?
3. Hur räknade man tid vid denna tiden?
4. Varför var skatteskrivningen viktig för Romarriket?
5. Baserat på var de bor och deras yrke, vilka rättigheter tror ni herderna, samt Maria och Josef har?
6. Varför skulle Jesus omskäras?

Läroboksutdrag

Läs det blad jag ger er som heter "Hur olika böcker har sett på Jesus födelse - ett tidsperspektiv". I kursplanen finns om ni minns ett kriterium på VG-nivå som lyder så här:

Eleven reflekterar i sin slutsats över de samhälleliga och kulturella faktorer som påverkat hur filmen utformats.

Detta kriterium gäller för texter man läser också och ni undrade igår lite vad det innebar. Fundera därför på vart och ett av textutdragen om Jesu födelse  och ställ er frågan:

• Vad kan vi lista ut om det samhälle och den kultur som dessa texterna blev till i? Man kan säga att textutdragen "skvallrar" om hur och vad man tyckte och tänkte på de tiden. Motivera era svar.
• Fundera också hur man har formulerat sig kring begreppet "tideräkning". Tycker ni det är någotn skillnad på hur de berättar om detta? (Denna sista fråga har inte med betygskriteriet att göra)

English, Thursday w. 36

Lesson plan

1. Answer these questions in writing. Save them in your English Google-folder. Name the document: "Chapters 1-5". Do this by yourself.

2. After a while, I will divide you into groups. I want you to look at the following names (people from the book). They all have to do with how men and women are portrayed. What can we say about gender roles in Botswana from these examples? We will sum up your answers after a while.

Men and women

View more presentations from CamillaLindskoug.

3. Continue reading in the novel. For next Thursday, chapters 6-13 should be finished. You will be given half the lesson on Monday to read the novel.

Samhällskunskap 8/9

Vi repeterade betydelsen av begreppet ekonomi och den ekonomiska historien från självhushåll via byteshandel till penningekonomi. Därefter tittade vi på den ekonomiska historien ur produktionsperspektiv dvs från jägarsamlarsamhälle via jordbrukssamhälle och industrisamhälle till dagens IT(?)samhälle.

Sedan pratade vi "produktionsfaktorer" för att sista delen av lektionen prata om ekonomiska system.

Nästa gång ska vi avsluta ekonomiska system och gå vidare till ekonomins aktörer och det ekonomiska kretsloppet. Se sidorna 314-323

Historia 7/9

Vi knöt ihop säcken om flödesmodellen från igår med utvecklingen i Rom ca 250 fkr - 50 fkr från republiken, stadsstaten och medborgaren = bonde = soldat till diktatur, imperium och legosoldater.

Vi pratade om Caesars uppgång och fall och kom så långt som att Octavianus tog makten.

Nästa gång ska vi prata om Augustus se Perspektiv sidorna 38 - 40 och förmodligen se en film Caesar.

samhällskunskap 6/9

Grupperna fick 25 minuter på sig att avsluta arbetet om och med en samhällsvetenskaplig metod. Därpå följde redovisningar - fokus på koppling typ av fråga - metod.

Sista delen av lektionen påbörjade vi ekonomitemat med en definition av begreppet ekonomi, ekonomi på olika nivåer och ekonomiska system förr och nu.

Nästa gång ska vi bla prata om produktionsfaktorer och nationalekonomiska system - se Reflex sidorna 308 - 314

historia 6/9

Idag började vi med att repetera den romerska republikens befolkningsstruktur och politiska system. Därefter pratade vi om Roms expansion från erövrandet av italienska halvön till fullständig dominans över Medelhavet. Senare delen av lektionen använde jag hela tavlan till en flödesmodell över hur Rom förändrades ekonomiskt och demografiskt/socialt av att föra erövringskrig.

Nästa gång ska vi prata om hur det såg ut i Rom ca 50 fkr och vilka konsekvenser förändringen av Rom förde med sig. Den nyfikne läser sidorna 36- 38 i Perspektiv

Att ge respons!

Ladda ner responsmallen här!

Gör så här när ni ska ge respons:

1. Titta på gruppens filmklipp
2. Läs igenom analysrapporten för att få en helhetsbild
3. Bedöm, diskutera och skriv respons ett kriterium i taget i responsmallen
4. Läs igenom och korrigera er respons, så att den är tydlig och saklig.

Att tänka på:

1. Responsens syften är två: dels att lyfta fram styrkor och svagheter i gruppens analys, så att de kan skriva en ännu bättre analys nästa gång, och dels att ni ska få se exempel på hur någon annan gjort för att få idéer och uppslag ni själv kan använda för att göra en ännu bättre analys nästa gång.
2. Var sakliga, håll er till kriterierna och ge exempel.
3. Uttryck er respektfullt, och utgå från hur ni själv skulle vilja få respons serverad.

Efteråt:

1. Ta emot den respons ni har fått på ett öppet sätt. 
2. Det är meningen att andras synpunkter och färdigheter ska göra er till ännu bättre filmanalytiker.
3. Det är inte meningen att man ska gå i försvarsställning eller på något sätt överbevisa den responsgivande gruppen om att man ändå hade rätt.
4. Efter att ha haft en sådan öppen hållning kan man ändå komma fram till att man inte höll med om all respons man fick. Det är okej.
5. Ni ska själv få skriva ett kort svar på responsen och berätta vilken respons ni tyckte var särskilt värdefull, samt beskriva vilken respons ni tycler var oklar eller borde ha formulerats annorlunda.

En långrandig förklaring till kriterierna till filmanalysen

Godkänt

Eleven ser och förstår utdrag och hela filmer om romartiden och visar på samband och skillnader.

- Endast den första delen, understrukna av det här kriteriet är aktuellt för den här uppgiften. Vi har inte något att jämföra med ännu. Här får man leta på tecken till att gruppen har "förstått" utdraget eller om det finns något i analysen som visar på att man inte har gjort det. Kriteriet är dock uppfyllt om man kan säga att gruppen verkar ha förstått "det mesta" eller "det viktigaste" av klippet.

Eleven diskuterar innehåll, karaktärer och teman i filmerna och redovisar sina intryck i rapportform.

- Här ska gruppen ha använt sig av de filmanalysverktyg jag gick igenom med er för att diskutera innehåll och karaktärer. Gruppen måste inte ha använt alla verktygen, men tillräckligt många för att man ska kunna säga att innehåll och karaktärer diskuterats med hjälp av några olika verktyg. Tema är mer applicerbart på en film som helhet så det blir svårare att få med här. Att diskutera innebär här att man gör observationer som man sedan försöker  göra en tolkning av.

- Analysen måste vara presenterad i rapportform. Rapportens olika avdelningar ska finnas med och ska innehålla i stort sätt det de ska enligt de instruktioner jag gett. Observationerna ska huvudsakligen finnas i faktaredovisningsdelen, och slutsatserna i avslutningen. Språket kan innehålla en del felaktigheter, och stilen kan ibland ha lite väl personliga eller informella inslag. Språket får däremot inte innehålla så många fel att det upprepade gånger blir svårt att förstå gruppens mening eller avsikter, och stilen får inte i huvudsak bli talspråklig eller väldigt personlig eller informell.

Eleven gör observationer om filmernas form och drar utifrån dessa slutsatser om vilka effekter det får för tittaren.
- Gruppen måste (utöver innehållet och karaktärerna) ha gjort ett par observationer om HUR filmen är gjord, utifrån de verktyg ni fått, och gruppen måste ha dragit några slutsatser om vilka effekterna blir.

Väl godkänt

Eleven har uppfattat rapportformen väl och formulerar sina observationer och slutsatser på ett intresseväckande och övertygande sätt.

- om rapportformen är väl uppfattad, är språket i huvudsak korrekt och stilen är opersonlig och saklig, utan talspråkliga och informella inslag. Om observationerna och slutsatserna är intresseväckande och övertygande, blir man nyfiken, håller med om det som står där och blir övertygad om att slutsatsen gruppen kommit fram till verkligen stämmer.
Eleven analyserar och tolkar självständigt filmerna och använder sig av korrekta begrepp för filmanalys.

- den delen av kriteriet som säger att man ska tolka självständigt blir svår att få med i den här övningen eftersom ni har arbetat i grupp. Självständighet kan också märkas på så sätt att man kanske har gjort tolkningar och observationer som ingen annan sett, att man har kunnat tänka till på egen hand alltså. Detta kan ibland vara svårt att avgöra dock. I analysen använder man sig av de termer vi gått igenom och de används i huvudsak på rätt sätt.
Eleven reflekterar i sin slutsats över de samhälleliga och kulturella faktorer som påverkat hur filmen utformats.
Här avses ju inte romartiden, utan det år och det land t.ex. som filmen gjordes. Här är det lättare att göra observationer av detta slag om man valt en äldre film att analysera, så det är möjligt att här inte finns väldigt mycket att säga. För att detta kriterium för väl godkänt ska sägas vara uppfyllt får gruppen i alla fall ha gjort ett rimligt försök att göra någon observation och dra någon slutsats om detta.

Mycket väl godkänt

Eleven uppfattar underliggande budskap och olika innebörder i filmen.

- Det här kriteriet kommer ni att hitta i avslutningen om det innehållet finns på rätt ställe, och det kan också vara lättare att se budskap om man har sett en hel film och inte bara ett klipp. Men, det ska vara slutsatser och tolkningar som inte är direkt uppenbara (de filmar honom uppifrån för att han ska se liten ut) utan som krävt en del eftertanke och förståelse för hur filmare använder olika medel för att framkalla olika reaktioner hos tittaren.

- Att uppfatta olika innebörder innebär att man utifrån en observation kan göra flera olika troliga tolkningar och motivera dessa. Man kan alltså bedöma en aspekt av filmningen från flera olika synvinklar. Detta måste inte göras vid varje observation för att kriteriet ska anses vara uppfyllt, ett par tillfällen räcker. Slutsatserna ska också här hålla en viss kvalitet och inte vara för uppenbara (ex. man filmar honom uppifrån för att han ska se liten ut och för att man vill se ovandelen av hans huvud)
Elevens rapport om filmen är fyllig och nyanserad både vad gäller observationer och slutsatser.
- Att rapporten är fyllig innebär att man både observation- och avslutningsdelen är väl fyllda med observationer och tolkningar/slutsater. Det ska märkas att gruppen har försökt använda sig av alla de verktyg ni fått, och att man noggrant granskat filmklippet för att få ut så mycket som möjligt av det.

- Att rapporten är nyanserad kan innebära två saker, dels att gruppen har ett sådant ordförråd att man kan uttrycka precis vad man menat och sett i stället för grovt (ex. "himlen har en glödande orange färg. Glöden utgår från solen som stiger upp bakom bergen centralt i bild, och himlen blir sedan mörkare ju längre bort från solen man kommer" i stället för "himlen är orange"). Det kan också betyda att de slutsatser man drar är nyanserade/precisa i stället för grova/allmänna (ex. "man verkar ha filmat honom uppifrån för att han ska se liten ut, men samtidigt har han en väldigt stolt hållning, och tittar utmanade på oss underifrån och då verkar det som om avsikten har varit att man ska se att han är i underläge, men samtidigt inse att han är stark och kan anta utmaningen" i stället för "han har filmats uppifrån för att han ska se liten och svag ut")

Svenska, fredag v. 35

Historieboken

Läs sidorna som Karolina angett i historieboken (33-39) och gör uppgifterna som finns här: Ord och uppgifter till historieboken

Färdig?

Om du har tid över kan du färdigställa filmanalysen i svenska eller sammanfattning om Botswana i engelska. Båda ska vara klara och inlämnade via Google Docs senast idag (fredag)

Spårdag

På måndag är det dags för de årliga roligheterna med de andra B-klasserna. Vi träffas 8.10 i aulan för gruppindelning och instruktion. Det blir lunch vid 12.00 och vanliga lektioner på eftermiddagen. Det blir lite lätt fika under förmiddagen. Ni kan ha normala kläder men ni måste ta med ert bästa humör.

English, Thursday w. 35 - Lesson plan

Finish your Botswana summaries

Today, you will have some time to finish the task you were given this Monday (the summaries of Botswana information). Hand in the texts to me using Google Docs.

If you finish early...

If you have finished your summaries, and shared them with me. Look at the following graphs from Gapminder:

Annual HIV deaths (check the box for Botswana and Sweden in the right-hand column)
Adults with HIV

The two graphs are quite different. In the first one, Botswana's graph is pretty good. Not many people are dying from HIV/AIDS. If you look at the second graph, though, you can see that A LOT of Batswana are living with HIV/AIDS. Why are the graphs so different? You can also check the box for South Africa to compare with a neighboring country.

Use your reason, the web, and try to at least speculate on what could be a reasonable explanation (I don't have the answer).

Borrowing the novel

At the end of class, we will move on to Läromedelscentralen and borrow the novels so you can start reading. For next Thursday you should have read the first five chapters (that's about ten pages/ day)

Historia 31/8

Idag repeterade vi kort Roms "födelse". Därefter gick vi igenom den romerska republiken. Sist påbörjade vi Roms expansion.

Nästa gång ska vi prata om Roms expansion och hur Rom förändrades av att gå från stadsstat till imperium. Den som vill gå händelserna i förväg läser sidorna 33 - 39 och tittar särskilt på kartan på sidan 38.

Mailsvar från Gunilla

Hej!

Just denna fredagen har vi lab., så då används båda positionerna. Jag har pratat med Jerry om övriga fredagar, men det är svårt med lokaler, det finns absolut inga Nk-salar lediga. Men vi jobbar på att hitta acceptabel sal.

Hälsningar Gunilla.

Samhällskunskap 30/8

Idag ska ni påbörja er undersökning av trafiksituationen kring Pauli gymnasium.

1) Samlas i gruppen och kom överens om vem som ska göra vad

2) Undersök er metod

3) Utforma er undersökning - vad, när, var, hur länge och på vilket sätt ska ni undersöka trafiksituationen kring Pauli gymnasium? Begränsningar! Hur ska resultaten redovisas?

Enkät - utforma en frågeblankett (3-5 faktorer)

Intervju - kom på frågor och hitta en person att intervjua

Observation - skapa ett observationsprotokoll och bestäm var och när ni ska observera

Experiment - bestäm var, när, hur länge och hur ni ska experimentera

Skrivbordsstudie - bestäm vilka tidningar och under hur lång tid ni er undersökning täcker

4) genomför er undersökning

5) Ställ samman fakta

6) skriv er rapport

7) öva på er redovisning

Historia 30/8

Inledningsvis repeterade vi de källkritiska kriterierna och därefter fick ni tillämpa dem på källorna till frågorna "Vad hände på idrottsföreningen Amatörernas årsmöte 4/3 1927? Höjdes medlemsavgiften med 8 eller 10 kr?". Vi gick igenom frågorna och svaren gemensamt.

Därefter inledde vi Rom genom att titta på stadens utmärkta läge. Rom ligger på en nära nog perfekt plats för en stad att växa fram och för den staden att bli centrum i ett imperium.

Nästa gång ska vi titta på Roms tidiga historia - den romerska republiken och förmodligen gå vidare med Roms reövringskrig. Den som vill gå händelserna i förväg kan läsa sidorna 32-36 i Perspektiv på historien A.

English - introduction to colonial and Botswana

First of all we will look at the criteria for the task. You can see them in the column to your right.

Then we will watch the first part of the first episode of the series based on the book.



Then, we will listen to a presentation about colonialism in Africa. This is a link to the presentation.

After we have listened to the presentation, we will watch it together and you can check your answers.

Your next task will be to summarize and translate some of the content about Botswana at Ne.se. You should work on the long versions.

1. Inledning
2. Flaggan
3. Befolkning
4. Språk
5. Religion
6. Sociala förhållanden
7. (Näringsliv: alla)
8. Musik
9. Historia

While you are working on your parts, you should extend the mindmap on the screen that covers your subject.

At the end of class, we will look at the mindmap together and I will introduce you to the novel!

Filmanalys i grupp

Er uppgift är att i grupp välja och analysera ett kort videoklipp från en film eller TV-serie om romartiden. Välj ett filmklipp som är mellan 3-7 minuter långt. Diskutera klippet tillsammans utifrån analysmallen och betygskriterierna. Ni ska lämna in en skriftlig filmanalys som en annan grupp sedan ska få bedöma. skriv filmanalysen i rapportform (som Karolina lärt er):

• Inledning: här redovisar ni vad ni ska göra (syftet) och varför, samt hur ni ska bära er åt för att lösa uppgiften
• Faktaredovisning: här kan ni utgå från analyspresentaionen och bit för bit analysera filmen utifrån verktygen jag gett er.
• Avslutning: sammanfatta era resultat dra slutsatser utifrån er faktaredovisning
• Källor: redovisa filmklippets länk, samt de dokument ni utgått från för att genomföra analysen.

På följande länk kan ni få exempel på romerska härskare som porträtterats i film och på TV. Använd dem som utgångspunkt för att sedan gå vidare och söka på filmerna/TV-serierna på till exempel YouTube.

Filmanalysen lämnas in senast den 30/8 via Google Documents. Döp dokumentet till: Filmanalys i grupp - filmens namn. Ni kommer att få dagens lektion samt måndagens lektion på er att genomföra analysen tillsammans.

Filmanalys - introduktion

Här är min presentation om filmanalysens begrepp. Under den hittar ni informationen skriftligt, ifall ni behöver den för att repetera. Den stämmer på ett ungefär med det jag berättade.

Filmanalys

View more presentations from CamillaLindskoug.

Lathund i filmanalys

samhällskunskap 25/8

Idag repeterade vi metoder och kopplade olika typer av frågor till metoder. Introduktion av grupparbete - uppgiften ligger under Karolinas dokument.

Intervju: Matilda, Louise, Josefine, Hanna
Enkät: Simon F, Shirzad, Sanaullah, Morgan, Johan S
Skrivbordsstudie: Anton T, Anton N, Sebastian, Andreas, Linus
Observation: Daniel, Anes, Philip, Jimmy, Johan B
Experiment: Rasmus, Adbullah, Tim, Albin, Simon S

Historia 24/8

Idag ritade vi en tidslinje över Europas historia och diskuterade epoknamn. Ni såg även mönster över tid. Därefter gick vi igenom källkritiska frågor.

Nästa gång ska ni få tillämpa era nyvunna källkritiska kunskaper/förmågor.

samhällskunskap 23/8

Introduktion med genomgång av kursplan och preliminär planering. Därefter pratade vi om kunskap och vetenskap, samhällskunskap kontra samhällsvetenskaper och vetenskapligt arbete steg för steg.

Nästa gång ska vi koppla frågor till metod och starta ett grupparbete.

historia 23/8

Introduktion med genomgång av kursplan med mål och betygskriterier samt preliminär planering. Vidare pratade vi om vad "historia" innebär och diskuterade tideräkningar av olika slag.

Nästa gång ska vi prata om källkritik och göra en källkritisk övning.

Förberedande uppgift

Framöver ska vi syssla med filmanalys, vilket är rätt nära förknippat med bildanalys. NI ska få göra en förberedande uppgift inför detta. Det är en paruppgift.

1. Gå till en biograf
2. Ta en bild av valfri filmaffisch
3. Beskriv hur affischen är utformad.
4. Vad är det viktigaste affischen vill förmedla om filmen?
5. Hur märker du det?
6. Hur märker man vilken typ av genre filmen är?
7. Hur märker du det?
8. Vilken typ av besökare vänder sig affischen till?
9. Hur märker vi det?

Lämna in skriftligt, snyggt och prydligt uppställt (överskrift, fråga, svar, fråga, svar etc.) via Google Documents senast på torsdag. Lägg in bilden ni tog, (eller från Internet) så att jag kan se vad ni utgått ifrån.

Fast någon dator kan ni ju inte ta med er...

Nya datorer kommer däremot att delas ut första veckan under förutsättning att ni fyller i pappret som ni får första dagen på uppropet:)

Höstterminsstart HT-11

Läsåret 11/12 på Bernadottegymnasiet börjar måndagen 22/8 kl 09.00.

Samling i aulan följs av information i klassrummet (A304). Lektioner enligt schema efter lunch. Nya schema finns nu på skolans hemsida. Observera att er klass kommer att gå under beteckningen BG10B nästa läsår.

Ta med dator, papper och penna, ditt elevkort samt 50 kr till skåp.

Nästa läsår

Nu har jag rensat bort alla dokument och alla läxor som har med detta läsåret - ert år som ettor ;) - att göra. För de nyfikna och eller ambitiösa har jag länkat till kursplanerna för de kurser ni ska läsa för mig nästa läsår när ni är tvåor nämligen historia A och samhällskunskap B under Karolinas dokument.

Trevligt lov!

Bilden heter Sommerblumen01, den är tagen av A. Gundelach och får användas under en Creative Commons licens

Tallriken 8.30. Kakor.

Vi träffas på Tallriken imorgon 8.30 och spelar brännboll. Jag förlorade när jag seplade med tvåorna så nu vill jag vara i det vinnande laget:) Efteråt blir det kakor...

Uppsatsämne imorgon - svenska

Ni som ska skriva uppsats imorgon kommer att få skriva en text där ni kommer att få berätta om hur ni har upplevt Bernadotte under det första år ni nu har gått här. Ni kan förbereda er inför imorgon genom att tänka igenom hur året har varit, vad som varit bra, vad som skulle behöva bli bättre och vad rektorn och skolan ska tänka på när vi ska emot våra nya ettor till hösten.

Texten ska vara i en viss form/texttyp men det kommer jag att stå i uppgiften imorgon så det är inget ni kan förbereda. Vi ses 8.10:)

Omprov samhällskunskap fredag 10/6 kl 10.20

Absolut sista chansen att skriva omprov i samhällskunskap blir nu på fredag 10/6 kl 10.20 (på LPL/yrkesmentorstiden).

Följande måste infinna sig:
Anes
Daniel
Morgan
Sebastian
Anton T

Om ni inte meddelar mig annant så räknar jag med att ni skriver läxförhöret i massmedia. Instuderingsfrågor finns här på bloggen.

Övriga är lediga denna lektion.

Måndag morgon.

Under er första lektion har jag andra omprov. Därför börjar ni inte förrän 9.10. Då ska ni lämna in era datorer och därför måste ni ha dem med er. TÖM datorerna på allt ni vill behålla INNAN dess. Det finns inte tid att göra det när vi ska lämna in dem.

Gå till följande länk: http://sv.wikipedia.org/wiki/Peter_Englund
Gör en källkritisk analys av den här Wikipedia-artikeln och avsluta med att bevara frågan: är det här en pålitlig Wikipedia-artikel, och motivera ditt svar ordentligt.

Omprov i samhällskunskap tisdag 7/6

Provet blir kl 10.20 i sal A213.

Om någon önskar skriva tidigare under dagen så går det att ordna - sök mig på mitt arbetsrum.

Samhällskunskap och LPL 1/6

Arbete med grupparbetet om EU. OBS "Utvärdering och reflexioner kring grupparbete" ska var inne senast 8/6 (tillsammans med föreningskunskap ord och uppgift förening). Muntlig redovisning sker tisdagen 14/6.

Trevligt lov!

Mentorstid 1/6 V.22

* Lediga från 2 till 6 juni (:

* onsdag V.23 tar 3:orna studenten, om en tredjeklassare är konstig (full) rapportera till din mentor (Camilla).

* den 13/6 sätts betygen kl. 12.00

* måndag den 13:e ska skåpen vara tömda

* fredag den 17 juni kl 10:30 samlas vi i klassrummet , avslutning i Pauli kyrkan 11:30, ej obligatoriskt




                                                                                                               Shirzad bako

Samhällskunskap 31/5

Idag hade vi besök av Mia och Ola från kommunens miljöförvalning: budgetrådgivningen.

Samhällskunskap och LPL inför betygssättningen

Idag har jag tittat igenom mina underlag och börjat fundera på betygen. Jag lovar att rätta och ta med i min bedömning det som kommer in senast onsdag 1/6. Det som kommer in senare rättar jag i mån av tid och i den ordning det kom in.

Samhällskunskap: Sex elever i klassen har omprov att göra - dessa omprov påverkar om ni får G eller IG på kursen. Om ni inte vet vilka ni är så får ni kolla med mig. Jag lägger ut instuderingsfrågorna till de läxförhör/prov vi haft. I morgon måste ni meddela mig vilket eller vilka prov ni vill skriva tisdagen 7/6.

Ni som inte har några omprov är lediga från samhällskunskapen tisdagen 7/6.

Många av er har fortfarande småuppgifter efter er. Kolla i "BG1B Uppgifter saknas" här på bloggen.

LPL: Uppgiften om min/en förening och föreningskunskap ord 1 och 2 ska vara klara och inlämnade senast onsdagen 8/6. Även "Utvärdering och reflexion kring grupparbete" ska vara inlämnat 8/6. Ni ska svara på minst fem av de 15 frågorna.

Grupparbetet om EU ska lämnas in skriftligen onsdagen 1/6 och redovisas muntligt tisdagen 14/6.

Många av er har fortfarande uppgifter efter er. Kolla i "BG1B Uppgifter saknas (blad 2)" här på bloggen. Uppgiften om ledare är särskilt viktig.

Till er som har danska!

Jag mailade lärare som ska pröva er i danska den 1/6. Så här svarade hon när jag beskrev lite hur ni uppfattade situationen:

Jag fått listan från Christine på vilket betyg hon hade satt före slutprovet - några elever står till IG, så där finns ju en chans att klara G. Klart att jag inte baserar allt på slutprovet, och vi förstår självklart att eleverna inte har fått någon lektionstid sedan påsk. Ett par elever har hört av sig och är nöjda med det betyget Christine har satt. Jag litar på hennes omdöme och ändrar inga MVG till IG...!
Jag mailar eleverna direkte med vad de ska titta på till provet. Fick lista av Edward.

Jag tycker den sista meningen är viktig!! Den innebär nämligen att ni måste kolla era Pednet-adresser så att ni märker när ni får information om prövningen. Meddela mig gärna när instruktioner har kommit så att jag vet att de anlänt.

Samhällskunskap och LPL 25/5

Idag inledde vi lektionen med att prata om grupparbete - varför och hur? Därefter indelades klassen i grupper och fick påbörja ett grupparbete om EU. Syftet med grupparbetet/övningen är att ni ska börja tänka på grupparbeten på ett nytt sätt och förhoppningsvis bli bättre på att arbeta i grupp.

Grupp I: EU-domstolen
Anes
Simon F
Matilda
Louise

Grupp II: Europeiska rådet
Abdullah
Hanna
Anton N
Tim

Grupp III: Ministerrådet
Albin
Josefine
Andreas
Linus

Grupp IV: Europaparlamentet
Rasmus
Jimmy
Sannaullah
Johan S

Grupp V: EU-kommissionen
Shirzad
Philip
Morgan
Simon S

Grupp VI: EU:s president
Johan B
Daniel
Sebastian
Anton T